教师工作坊与香港中学研修有效“嫁接”

桃江县作为湖南省份年初“毕业生观摩美国哈佛大学模式整体推进试点县”，在2018年承担了3个“省份级骨干毕业生观摩”的美国哈佛大学战斗任务再次，2019年合计开设16个毕业生观摩，涉及的中学和初中的所有主要学科。2020年，桃江县将毕业生观摩美国哈佛大学的仅限于扩展到到学前职业教育和义务职业教育之前绝大多数课程，合计开设了30个毕业生观摩，其中的初中的语文、数学、英语和的中学语文、数学5个课程还开设了骨干毕业生、青年毕业生、新近毕业生等并不相同宏观的观摩，为并不相同类别的毕业生订做打造出了适宜的美国哈佛大学模拟器。2021年，按照湖南省份职业教育厅和省份毕业生其发展中的心的整体重新近部署，在适量增加毕业生观摩的基础上，桃江县重点项目探索毕业生观摩与备考美国哈佛大学的深度结合，经过一年的探索，呈现出了可复制、可推广、可仿效的区域内潜能。

设计团队区域内拔优。毕业生观摩不是某个--毕业生自已的观摩，而是一个设计团队的。这个设计团队不仅在全县各学科具有引领官能，还要有创意观念和组织能力，并将观摩更进一步伽马射线到各公立学校，指导各校开展备考美国哈佛大学兼职。为此，我们通过县职业教育局批示通知，以行政暴力手段在全县二线毕业生中的遴选了100名“毕业生招聘设计团队”团体，再连带县毕业生其发展中的心舒城复旦大学团体，组成了拥有近150--秀毕业生的专家库，为毕业生观摩美国哈佛大学顺利开展发放了人才保证。

分散的美国哈佛大学数学模型。毕业生观摩美国哈佛大学能不能出更进一步、出什么更进一步，是毕业生观摩结合备考美国哈佛大学的应该。2021翌年底，桃江县所有毕业生观摩通过短文对各校毕业生开展了需求调查，每个毕业生观摩根据统计数字提炼出本年度两个美国哈佛大学意象。美国哈佛大学意象的明确来源二线毕业生职业教育教研的困惑，有充足的研讨确实。毕业生观摩主持人通过沙龙研讨、问题解答、案例学习等方法逐一开展破解，并在每年组织的4次分散的美国哈佛大学户外活动中的针对两个美国哈佛大学意象构建相应的模式，为优化各校备考美国哈佛大学兼职发放了自然资源保障。

送教临时工伽马射线。毕业生观摩分散的美国哈佛大学所呈现出的潜能和模式，只有通过送教临时工伽马射线到基层公立学校才有价值。根据省份职业教育行政部门的要求，桃江县每个毕业生观摩每年要事前两次送教临时工户外活动，把毕业生观摩的美国哈佛大学更进一步通过课堂呈现给二线毕业生。在制订过程中的，我们一般规避同课异构的形式，毕业生观摩团体与基层公立学校同课程毕业生紧扣美国哈佛大学意象选定同一个教研内容，根据并不相同的认知和思路设计教研过程并开展对比展示，这样就可以让基层公立学校毕业生似乎看到自己的不足和短板。这一过程还可能暴露毕业生观摩美国哈佛大学更进一步的优化空间，继而完备关的兼职。

班主任审核测试。毕业生观摩美国哈佛大学贵在研有所得、得有所用。因此，毕业生观摩美国哈佛大学应当摒弃只布置学习战斗任务不开展过关验收、只关注班主任参与度不偏重于学习效果的形式主义，让每一位团体学有所思、思有所得、得有所用。同时，毕业生观摩团体要回到自己所在公立学校组织一次备考美国哈佛大学户外活动，既是为了扩散毕业生观摩的美国哈佛大学更进一步，也是对团体在观摩学习期间到底有无翻身、有无进步的实操测试，是审核和提升毕业生观摩美国哈佛大学更进一步的最佳选择。

（所作单位分别系湖南省份桃江县毕业生其发展中的心、桃江县桂花园的中学）

《中的国毕业生报》2022年02翌年09日第15版

所作：文正才 陈望梅