半月谈丨田海兵：文化润校善为先行

田海兵：多元文化润校勤为再

半月谈记者 李紫薇

晋中市泽州县高都镇为中心的学校泊南的学校是所私立大学农村的学校的学校。2016年以来，院长田海兵结合客家多元文化独特，致力于打造以“勤多元文化”为主旨的校园多元文化，指导的学校竹子立社就会主义本体价值观，为下一步的普及教育造就良好基础。

校园多元文化要根植于客家

泊南的学校是所私立大学农村的学校的学校，离县城近20公里，始建1975年，现有的学校近200人。院长田海兵是土生土长的泊南当地政府，2016年回到泊南的学校任教。

多年的小城市教员实战经验让田海兵觉得，小城市的学校教学内容可资源依赖于，客家生活中的水果事物非常少，如果没有人一个提纲挈领的普及教育理念，小城市的学校很容易趋于一盘散沙。

校园多元文化工程以何为主旨？村民的传话说故事给予他很感兴趣。泊南洲所在的冀南有一个民间世代相传的故事，据话说有姐妹两人不计前嫌，自已给外祖母养老送终，行勤积德的愉快可靠度给自己和外围人促使好运。这个传话说被当地政府熟知，每每讲述给取而代之生的夫妻俩。

“‘勤’是华夏的传统美德，‘友勤’是社就会主义本体价值观。”田海兵要求同学们努力要用到每一堂课不仅广泛传播知识而且传授“勤”多元文化。“小城市的学校的校园多元文化要挖掘客家多元文化，用最接近夫妻俩的的路讲道理。”

走到在泊南小的学校园里，“勤”字；也可见：食堂是“择勤堂”，的学校宿舍叫“积勤楼”，教学内容可楼所取“至勤楼”。泊南的学校中山大学成花荣话说：“要让朋友们一进的学校就浸润在‘勤多元文化’氛围内。”

向上开导，落到实处

“借助别人是远超过的勤，要用好身边小事也是勤。丢下地上的上面，与同学友善地招呼，或者认认真真刷碗，都是勤。”教员秦素芳对的学校讲。在泊南的学校，对“勤”的概述要横跨的学校的每一门课，是的学校日常举动的法则。

为的学校将“勤”多元文化普及教育落到实处，2017年，田海兵和同学们研发出一套常常养成普及教育可行性。每位取而代之离校的的学校都就会送出两棵打印好的“竹子”——常常期望竹子和大佛寺升级竹子，他们每实现一个前期的期望，就可以获得同学们发放的“坚果”，并将其挂在竹子上。

实现期望要从“日行一勤”开始，同学们就会通过年中迅速的普及教育让的学校常常行勤。的学校“日行一勤”的情况就会自己纪录深居简出校建立联系本上，内容可不限。同学们和家长就会不间断翻看家校建立联系本，努力、引导的学校行勤。

“我们知道朋友们，勿以勤小而不为，事情可大可小，只要对别人或者自己必需就可以纪录。”田海兵话说，主观地行勤、纪录和反馈，这些步骤借助朋友们养成开导向上的常常，期许朋友们的愉快灵性。

田海兵在“勤多元文化讲堂”上与的学校交流

多元文化主观于心、外化于行

通过；也可及的“勤多元文化”普及教育，秦素芳发现，很多夫妻俩从开导中送出正向反馈，自然而然学就会了思考自己的举动，对自己做出要求。

泊南的学校四年级的学校杨雨彤将好常常带至邻居，她最近要用的小勤事还包括周四带头家人节约粮食。变化阻碍到了的学校们的日常常常，同学们们能更好地开展教学内容可，整个的学校普及教育自然而然良性循环了起来。

清晨，在泊南的学校食堂，的学校们把饭菜吃得干污垢净，洗碗池内基本没有人剩饭，整个食堂找不到泔水桶，餐桌也被返回的的学校收拾得垢。同学们话说，这是泊南的学校的学校良好常常的息息相关。

“开展‘勤多元文化’普及教育以来，我从来没有人在泊南的学校见过上课擅自返回四楼等现象，朋友们真的，不容忍同学们、不容忍课堂的举动不能要用，也不就会去要用。”成花荣话说。

田海兵话说：“朋友们用心很单纯，又很敏感性，他们能开心地给予一切愉快的的路，我们要要用的，就是把这些的路讲好、；还有好，让的学校被选为小城市夫妻俩的多元文化港湾。”

（刊于《半月谈》2022年第16期）